我感动，原来教育可以以这样的方式坚守

沈红娟

    昨天看到一篇报道，是关于江苏一位优秀教师吴樱花老师的事迹。

    她说，教育不是冰冷的分数，不是机械的训练，不是空洞的说教；教育是关爱，是呵护，是宽容和忍耐，是坚守和期待。这是她的教育理念，也是她一直在遵照着做的。

    吴老师是学科带头人，是课改先进个人，是师德先进个人。这些并不是让我真正感动的地方。我感动于她对一名“问题”学生的连续三年的跟踪、记录和研究，她用三年十五万字的记录来跟踪一名“问题”学生，在当今功利性还比较强的“应试教育”环境中，是多么令人惊叹的事，该生最终在中考中以全市第一名的成绩进入高一级学校。

    吴老师说：“我要记录下这个学生成长过程中的每一个细节，积累第一手资料，不管将来成功与否，这都是一份珍贵的研究资料。” 而当面对其他人的指责的时候，吴老师更是一如既往着她的教育方式，用心坚守，那需要多大的勇气！正如点评专家王丽琴博士说的，一个学生，三个年头，一千多天，十五万字，数字的背后是一种意识，一种力量，是一种基于经验的体察和行为的反省，更是吴老师用真心和智慧所进行的一种独特的研究方式。

    面对问题学生，特别是那些行为和学习都有很大偏差的学生，很多老师是不闻不问的，少数老师是关心和爱护的，但是能坚持一段时间的老师不是很多，能坚持更长时间的老师就更少了，而能坚持到最后的老师也就寥寥无几了。

    我感动于吴老师的宽容、期待、坚持。

    我感谢吴老师为执着于教育的、更执着于“问题学生”的同行们开了一个很好的先例。